Tarea 1 de la Unidad 3 de #ABPmooc_INTEF Mi competencia digital

En esta tarea nos toca reflexionar sobre nuestra competencia digital. Y después de autoevaluarme con la rúbrica de Conecta 13, creo que no ando mal de esta competencia. Como explico en la infografía, tampoco tiene mucho mérito: aunque no soy nativo digital comencé muy pronto a trastear aparatos.

Mi competencia digital (1)

Evidentemente, queda mucho por mejorar. Este curso me está posibilitando conocer herramientas magníficas que estoy comenzando a utilizar (el mismo Piktochart, por ejemplo). Y es que creo que esta competencia es básica para el ABP, pues nuestros alumnos sí son nativos digitales, aunque su competencia sea escasa en muchas ocasiones. Aprenden lo que les interesa, saben lo que les conviene, y nos toca a nosotros guiarles en la utilización de estas tecnologías para su aprendizaje. Claro, primero debemos conocer nosotros este camino si los queremos guiar.
Es cierto que la tecnología no debe ser un fin en sí misma, pero igual de cierto es que todo, con TIC, queda mucho más atractivo. Y además, gracias a las TIC nuestra práctica se expande al universo web, no conoce más límites que el de nuestros contactos en la red.
Por tanto, es imprescindible que los profesores estén formados DE VERDAD en el uso de las tecnologías, no para convertirse en Robocop o Terminator (viejunos que vuelven a la acción), pero sí para enriquecer, ampliar y hacer más atractiva nuestra práctica docente.

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Tarea Unidad 2 #ABPmooc_INTEF Proyecto Mínimo Viable y socios

En esta entrada voy a presentar mi Proyecto Mínimo Viable. El título de mi proyecto es “El periódico del tiempo”. La idea es aprovechar el éxito de la serie de televisión para adaptarla al aula.

El perfil de los estudiantes sería el de alumnos de Tercero de ESO, pues la relación con el currículo de Tercero es la más idónea para el desarrollo del proyecto. Esta vinculación se une a los socios que he conseguido y se determina así:

– Lengua castellana y literatura: los medios de comunicación y la historia de la literatura.

– Física y Química: leyes físicas que posibilitan o no viajar en el tiempo.

– Inglés: textos en este idioma y aspectos de la cultura inglesa y su historia literaria (desde Shakespeare a H.G.Wells).

– Educación Física: historia de las Olimpiadas y ejercicios de orientación.

El producto final será un periódico en formato de papel y en digital (un blog) donde se reúnan todos los trabajos realizados por los grupos.

Las fases de desarrollo serán:

– 1º Trimestre: organización de los grupos, asignación de tareas y comienzo de la investigación.

– 2º Trimestre: comenzar a redactar las partes del periódico.

– 3º Trimestre: finalización del periódico y presentación a la comunidad educativa.

En cuanto a la temporalización, en la asignatura de Lengua se dedicará una hora semanal al proyecto. En las materias de los socios del centro, se dedicarán dos horas al mes. Se procurará, en función del horario, realizar trabajo conjunto de distintos profesores con el grupo.

Los requisitos materiales son simples: seis ordenadores (como mínimo) con conexión a internet. Los requisitos humanos, en este caso, serán los profesores implicados y los miembros de la comunidad educativa que quieran colaborar, aunque los protagonistas sean los alumnos.

En cuanto a la socialización del proyecto, en los moviemientos “hacia afuera” entrarían la realización y difusión, en papel y en formato digital, de un periódico. La forma de trabajar será mediante grupos, buscando un aprendizaje colaborativo (se tendrá en cuenta en la formación de los mismos). Por último, en el movimiento “hacia dentro del aula”, buscaremos convertirla en una especie de redacción, abierta no solo a la colaboración de los socios, sino también de cualquier miembro de la comunidad educativa que quiera colaborar. El objetivo es que sean, en la mayor medida posible, periodistas, y como todos sabemos, un buen periodista debe disponer de buenas fuentes…

En este sentido, y como ya he adelantado, tengo la inmensa fortuna de haber encontrado socios dentro y fuera del MOOC. Dentro, he conocido virtualmente a Itziar López, profesora de Lengua castellana y literatura en el IES Uribe_Kosta BHI de Plentzia (Bizkaia). Itziar, como compañera de departamento, colaborará en la elaboración de los itinerarios de las misiones-investigaciones que cada grupo deberá realizar. Su blog en el MOOC es http://itziarlopez.blogspot.com.es/ y merece mucho la pena visitar su proyecto “¡Somos detectives!”.

Y fuera del MOOC, he conseguido que tres compañeros de mi centro se conviertan en mis socios de proyecto. Ahí están los tres:

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A la izquierda está Sergio Galán, profesor de Física y Química, entusiasta como pocos y humanista al estilo del Renacimiento. En el centro, la elegancia personificada, Nati Rodríguez, profesora de Inglés y coordinadora del PLC de nuestro centro. Un lujo. Y a la derecha, Jaime Sánchez, el crack de la organización de grupos y el mejor dinamizador de actividades que he conocido.

Con ellos e Itziar me siento enormemente afortunado y muy arropado. Juntos avanzaremos para convertir este Proyecto Mínimo Viable en un proyecto real para llevarlo al aula en el próximo curso.

Seguimos el MOOC.

Reflexión sobre mi práctica colaborativa para #ABPmooc_INTEF

Después de leer el fragmento de Pere Pujolás, uno no tiene menos que pensar en qué es lo que hace cada día con sus alumnos y alumnas y en qué grupo se encaja.

Debo reconocer que demasiadas horas las organizo de forma individualista, aunque al menos una vez por semana trabajan en grupo. Últimamente he probado actividades de cooperación intergrupal, y en otras ocasiones, he probado actividades competitivas.

Creo que, como siempre, en el equilibrio está la respuesta. Me gusta mucho que antes de comenzar la clase, en la puerta del aula, me pregunten: “Raúl, ¿y hoy qué vamos a hacer?”. O que en otras ocasiones hayan hecho referencia a que los sorprendo. De todas formas, creo que la línea de trabajo más eficaz – para ellos y para nosotros – es a través de grupos, y de grupos que se apoyen y complementen.

Esta reflexión la realizo desde mi perspectiva de profesor de Lengua castellana y literatura, pues como profesor de la optativa Taller de Competencias Básicas estamos trabajando por proyectos, entonces todas las sesiones son en grupo. En este caso, velo porque todos colaboren y pongan su granito de arena, aunque no todos hagan lo mismo.

En definitiva, estoy convencido de que nuestra práctica docente debe evolucionar en esta línea, porque los resultados son evidentes, en cuanto a motivación, implicación, e incluso, en asunción de valores éticos.

Metáfora visual #ABPmooc_INTEF

Buenas tardes a tod@s. Esta es la metáfora visual del prototipo de proyecto que estoy elaborando:

METÁFORA VISUAL

He elegido estas imágenes, y esta composición (sencilla, eso sí) por lo siguiente. La primera imagen se relaciona con la posibilidad de viajar en el tiempo. La pregunta de la que parte el proyecto, y que abordarán en Física, será: ¿sería posible viajar en el tiempo? ¿Qué leyes físicas lo impiden o lo podrían posibilitar? Este es un tema que me atrae muchísimo. La serie “Cosmos” de Carl Sagan me causó un gran impacto de pequeño, y películas como “Regreso al futuro” o “La máquina del tiempo” también.

En segundo lugar, la prensa. El producto final que tendrán que elaborar es “El periódico del tiempo”. Trabajarán como si fuesen periodistas, y aprenderán el funcionamiento de un periódico, las secciones, los formatos de información y opinión, etc.

Por último, una imagen que pretende transmitir la forma de trabajar: en equipo. En equipo los profesores de las distintas materias que nos pondríamos a la faena; en equipo ellos, que se agruparán por secciones; en equipo, en general, todos. Es un reto, pero cuanto más tiempo trabajemos (nosotros y ellos) de esta forma, más fácil nos resultará en el futuro.

En la próxima entrada reflexionaré sobre cómo ha sido mi práctica colaborativa, y en la siguiente, presentaré a mis “grandes fichajes”: los socios que, de momento, he conseguido para mi proyecto. Continuamos aprendiendo en el #ABPmooc_INTEF

Tareas Unidad 1 #ABPmooc_INTEF

Después de pelearme un poco con las tecnologías (y con algo de retraso) puedo publicar las tareas de la Unidad 1.

En primer lugar, las reflexiones sobre el ABP y la Instrucción directa las recojo en la siguiente imagen:

ABP

Quise hacer un PowToon, pero el tiempo vuela y mi ordenador no. Limitaciones de la técnica. Además de los artículos y los trabajos de otros compañeros, acudí a la opinión de mis alumnos que están trabajando por proyectos, algo que considero vital para el éxito de esta forma de trabajar, así como la reflexión una vez finalizado el proyecto.

En segundo lugar, y en relación con lo anterior, el análisis de un proyecto cercano. Lo he realizado sobre un proyecto que estamos trabajando en mi centro con alumnos de 1º de ESO. Se explica con detalle en esta dirección. Una vez pasado por el filtro del cuestionario, me ha permitido ver qué aspectos han estado acertados y cuáles debo mejorar. De estos últimos, sobre todo el apoyo de agentes externos y la evidencias intermedias.

Por último, subo un vídeo sobre el prototipo de proyecto. Se titula “El periódico del tiempo” y es para 3º de ESO. El producto final que tienen que presentar es un periódico, pero un periódico especial, pues las noticias ocurrieron hace siglos. Se vincula con los contenidos de Lengua castellana y literatura, pero también con Física y Química, Inglés, Historia… Cuando veáis el vídeo lo entenderéis mejor.

Presentación para el #ABPmooc_INTEF

Buenos días a todos. Me presento. Me llamo Raúl y estos son tres detalles sobre mi vida:

– Estudié Filología Hispánica en Granada, realicé el Máster de profesorado en la Universidad de Cádiz. Actualmente realizo el Doctorado en la misma; mi tesis se centra en los Proyectos Lingüísticos de Centro (PLC).

– Desde 2010 trabajo (aprendo, disfruto, lucho) como profesor de Lengua castellana y literatura en Secundaria. Actualmente soy también Secretario del IES García Lorca de Algeciras.

– Con mi hija de dos años y medio aprendo cada día. Nunca deja de sorprenderme.

Además de mi trabajo, me encantan las artes (literatura, cine, música) y viajar. Mi principal deseo (laboral) es llegar a ser el mejor docente que pueda ser, pues mis alumnos se beneficiarán.

Mi proyecto memorable es mi familia. Mi compañera y yo “creamos” un proyecto de vida en 2004 que se ha ido cumpliendo paso a paso y que, hoy, tiene en Adriana a su mejor “producto”. Aunque seguimos en la trama y disfrutando del camino. Como profesor estoy realizando un proyecto con mis alumnos de 1º de ESO. En el siguiente enlace se explica: http://lengulit2.blogspot.com.es/2015/04/taller.html

Y mis tres imágenes recurrentes respecto al MOOC: quiero seguir creciendo, quiero aprender lo máximo posible y quiero llevar a mi aula todo lo que aprenda.

Instantánea - 4

Hay cosas en la vida… Yo no sé

FOTO_BLO_pequeEn diversas situaciones de mi vida, casi siempre cuando me enfrentaba a momentos cruciales donde debía tomar decisiones o asumir pérdidas, volvía a mi cabeza el magnífico poema del gran César Vallejo “Los heraldos negros”, donde se repite ese “yo no sé”.

Sin embargo, ese “yo no sé” no es más que tomar conciencia de que se está aprendiendo, de que se está en camino, de que uno se está haciendo y formando. Y creo que define mi actitud vital: soy un constante aprendiz de todo y no me avergüenzo. Aprendiz de docente, de padre, de compañero, de amigo… de lo que sea.

Y qué mejor momento que el MOOC de Intef sobre Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) para inaugurar este nuevo espacio en la red. Quiero que sea un Portfolio, un repositorio de recursos y experiencias, un lugar de encuentro con compañeros y compañeras, con alumnos y alumnas, con quien quiera hablar un poco sobre Educación con optimismo y vitalidad.

¿Comenzamos? Espero que con el tiempo al menos pueda saber algo, aunque me encamino a ese época que, como dice Jorge Drexler (otro gran poeta), se van poniendo en crisis las pequeñas certezas.